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牡丹江网站建设,多用户商城系统开发公司,免费咨询妇科,企业网站建设方案价位目录 教育到底教什么#xff1f; 过度依赖GPT可能导致文明退化 GPT可以帮助人类破解“学海无涯极限”悖论 春季学期伊始#xff0c;全球各地的老师们如临大敌#xff0c;因为学生们带着ChatGPT杀过来了。Study.com的调研显示#xff0c;每10个学生中就有超过9个知道Chat…目录 教育到底教什么 过度依赖GPT可能导致文明退化 GPT可以帮助人类破解“学海无涯极限”悖论 春季学期伊始全球各地的老师们如临大敌因为学生们带着ChatGPT杀过来了。Study.com的调研显示每10个学生中就有超过9个知道ChatGPT多达89%的学生使用ChatGPT来完成家庭作业53%的学生直接拿ChatGPT写论文。 实在不是老师们无能而是ChatGPT太狡猾一不小心就骗了个高分还要被学生们在网上群嘲。于是我们看到28所英国大学接连禁止在论文和课程作业中使用ChatGPT否则将被视为学术不端行为以开除加以威胁。纽约公立教育系统直接把校园网访问ChatGPT的端口给封了。 一些教授甚至学会了以毒攻毒 用AIGC自动检测工具如用GPTZero来对学生作业进行“查重”。结果这些工具稳定度堪忧滥杀无辜把原创内容也标识成了ChatGPT写的——谁叫你写得太完美跟机器一样呢 但与此同时却也有教育者主动把ChatGPT引进了课堂。在港大封禁ChatGPT的同时港科大却有老师鼓励学生使用ChatGPT学生若在期中报告中尝试使用ChatGPT甚至可获额外加分。 那么我们究竟是否应该让ChatGPT进入课堂。对于下一代的教育GPT到底是科技还是狠活 教育到底教什么 英国科幻作家道格拉斯的科技三定律很精辟地描述“所有在我出生之前发明出来的东西都是理所当然的所有在我15–35岁之间发明的东西注定是要改变世界的所有在我35岁之后的发明都是反人类的。” 所以我理解但同情35岁以上“老”师们对ChatGPT天然的抵触正如他们的上一辈老师在1986年抗议计算器一样。 但让我们抛开思维惯性和权威回到教育的本质才能看清楚ChatGPT到底对教育意味着什么。 大刘在《乡村教师》借着外星人之口点出作为无法在代际间遗传记忆的低级智能体人类发明出教育这一替代方法把前人归纳总结的经验教训和最新版本的社会生存工具传递给下一代。因此在代际间传递知识与技能乃是教育最基本的功能。 既然传递知识与技能当然应该欢迎并积极训练ChatGPT的使用方法。不然的话难道学那些注定被ChatGPT所取代的技能还没毕业就失业吗 你并不需要比汽车跑得快才能在内燃机发明后生存你需要的只是考个驾照。作为最新版本的社会生存工具ChatGPT应当且必须进入课堂成为重要的教学工具和内容否则就是自绝于未来人与人甚至国与国之间的激烈竞争。 但教育并不仅仅只有传授知识与技能这一个面向。按照教育的三重目标理论在知识和技能之上教育培养的还有过程与方法除了知其然更需要知其所以然。 费曼有句名言“凡是我不能创造的我就不能真正理解”。如果没有通过科学方法进行练习缺乏思考的过程就直接得到了一个结论那我们事实上并不真正理解这个结论。这就是为什么任何一个计算器都能完成各种科学计算但小学生还是需要学手算乘除加减法。 作为训练的教育乃是对于人脑思维模型的调参我们看过的每一本书读的每一句话都和喂给ChatGPT的文本数据一样内化为大脑模型的参数集。而在考试答题的过程里我们大脑的神经元会进行强化学习的剪枝直到形成兼具拟合度和泛化能力的连接网络。最终就像张无忌学太极剑一样我们把学过的内容全忘光了但同时也在大脑里形成了肌肉记忆存乎一心如臂指使。 但如果让ChatGPT代替学生去思考解题的每一步只会把人降格为拾人牙慧的鹦鹉如果丧失了深层心智里独立进行逻辑推演的能力那么这样的人脑思维模型和复读机又有什么差别呢。 过度依赖GPT可能导致文明退化 可如果ChatGPT已经集成了人类发明的全部智慧那大部分人作为熟练调用结论的鹦鹉除去在自尊上破大防又有哪里不对呢 我们可以大大方方地承认只有少数天才能够且需要去拓展人类知识的边界其他人在GPT总结的前人智慧上躺平就得了。但这种做法对人类社会将会是致命的因为我们会遭遇一种变形的塔斯马尼亚效应。 塔斯马尼亚是位于澳大利亚南部的一个孤独的大岛堪称“世界的尽头”。4万年前的冰河末期这个岛屿和澳洲以及欧亚大陆都是连起来的。而当波利尼西亚人迁徙到塔斯马尼亚时他们身着衣物拥有当时世界上最先进的狩猎和捕鱼技术和全套的石器制作工艺。 但冰期结束全球变暖海平面的上升隔开了塔斯马尼亚和澳洲大陆最终4000多个波利尼西亚人被永远留在了塔斯马尼亚岛。西风带下的怒海让岛上的人出不去外面的人也进不来。
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